小(xiǎo)小(xiǎo)圖書管理(lǐ)員

　　——小(xiǎo)鹿工(gōng)作(zuò)之旅教育成果案例

　　列夫·托爾斯泰曾說過: “一個人若是沒有(yǒu)熱情，他(tā)将一事無成，而熱情的基點正是責任心。”“有(yǒu)無責任心，将決定生活、家庭、工(gōng)作(zuò)、學(xué)習的成功和失敗。這在人與人的所有(yǒu)關系中(zhōng)也無所不及。”

　　跨世紀幼兒園教育理(lǐ)念提倡“生活即教育”，在班級裏，會設置小(xiǎo)小(xiǎo)禮儀員、小(xiǎo)小(xiǎo)值日生、圖書管理(lǐ)員等職位來鍛煉孩子的責任心、管理(lǐ)能(néng)力、組織能(néng)力。

　　軒軒是幼兒園晨曦班大組的一位小(xiǎo)男孩兒;同時，在晨曦班承擔的是小(xiǎo)小(xiǎo)圖書管理(lǐ)員，負責管理(lǐ)班級的圖書，帶領小(xiǎo)朋友一起閱讀圖書、整理(lǐ)圖書、保護圖書。每次軒軒都會主動走到娃娃家去督促、檢查、整理(lǐ)圖書。到了閱讀的時間，小(xiǎo)朋友們都會排隊到娃娃家找軒軒哥(gē)哥(gē)，由軒軒哥(gē)哥(gē)帶領小(xiǎo)朋友挑選自己喜歡的繪本，後自己選擇喜歡的繪本在娃娃家閱讀，等待小(xiǎo)朋友閱讀完後，提示小(xiǎo)朋友們有(yǒu)序的将繪本放回原來的位置，做到時時刻刻物(wù)歸原位;在蒙氏班級中(zhōng)每天餐後都會設置不同有(yǒu)趣的活動。(餐後散步、奧爾夫音樂、閱讀繪本、遊戲、學(xué)習兒歌、舞蹈、古詩……)

　　今天星期三，餐後活動是閱讀繪本，軒軒哥(gē)哥(gē)身為(wèi)大組的小(xiǎo)朋友，很(hěn)快便把自己的飯吃完，之後走到娃娃家選擇一本自己喜歡的書，進行翻閱。其他(tā)吃完飯的小(xiǎo)朋友陸陸續續來到娃娃家挑選自己喜歡的書。孩子們每天的閱讀時間均為(wèi)15-20分(fēn)鍾!時間一分(fēn)一秒(miǎo)過去，很(hěn)快閱讀時間就到了!老師邀請小(xiǎo)朋友們把繪本送回原來的位置。小(xiǎo)朋友依次排隊送回繪本，輪到小(xiǎo)組的芊芊小(xiǎo)朋友放回繪本時，她沒有(yǒu)将自己拿(ná)的書籍按照繪本的數字擺放，而是淩亂的随手一擺，轉身就要離開。這時軒軒哥(gē)哥(gē)時間就告訴她:“芊芊，請你把繪本按照數字放在一起，放整齊哦!你看。”說着他(tā)就示範起來，芊芊邊看邊點頭，表示看明白後告訴哥(gē)哥(gē)：“謝(xiè)謝(xiè)哥(gē)哥(gē)給我做示範，我現在已經會正确擺放書啦，你看”。軒軒哥(gē)哥(gē)便把繪本還給了芊芊，請她重新(xīn)再次擺放整齊。

　　蒙氏混齡班級中(zhōng)，從小(xiǎo)培養孩子的責任心，在孩子入班時老師會邀請大組的小(xiǎo)朋友照顧新(xīn)來的弟(dì)弟(dì)，讓孩子更快适應幼兒園的環境。他(tā)們相互影響、給予彼此正确的示範。蒙氏教育對環境的要求極為(wèi)嚴格，給予孩子創造一個有(yǒu)準備的環境，培養孩子良好的學(xué)習習慣以及良好的行為(wèi)習慣，挖掘孩子的無限潛能(néng)與生俱來的優秀。