我願意照顧妹妹

——小(xiǎo)鹿的工(gōng)作(zuò)之旅成果案例

蒙特梭利明确指出:“把人根據年齡分(fēn)割開來，是一件非常冷酷而不符合人性的事情。對于兒童來說也是一樣，這樣會打斷生活之間的聯系，使人與人之間無法互相學(xué)習。”在跨世紀幼兒園蒙特梭利教室中(zhōng)，每班均有(yǒu)二十八位幼兒，三位老師，教室中(zhōng)有(yǒu)哥(gē)哥(gē)、姐姐、弟(dì)弟(dì)、妹妹;哥(gē)哥(gē)姐姐自我獨立性較強都很(hěn)樂意幫助老師照顧弟(dì)弟(dì)妹妹獲得自信，弟(dì)弟(dì)妹妹則通過觀察、模仿哥(gē)哥(gē)姐姐獲得照顧自己、照顧環境、照顧他(tā)人的能(néng)力。

嘉寶是跨世紀幼兒園晨曦班中(zhōng)組的小(xiǎo)男生，他(tā)活潑開朗且吸收能(néng)力很(hěn)強，在教室中(zhōng)扮演着大哥(gē)哥(gē)的角色，非常有(yǒu)愛心，樂于照顧小(xiǎo)朋友。每逢9月份都是跨世紀新(xīn)生入園高峰期，芊芊也是今年九月份剛來的小(xiǎo)朋友，今年四歲，是一名(míng)小(xiǎo)女生。嘉寶活潑開朗，但是不太善于表達自我需求。為(wèi)了提高他(tā)的表達及語言發展，老師通過觀察、研讨後，決定讓嘉寶哥(gē)哥(gē)來照顧芊芊妹妹，于是老師便先詢問了嘉寶哥(gē)哥(gē)。

老師:“請問你願意照顧芊芊妹妹嗎?”

嘉寶:“願意呀!芊芊那麽可(kě)愛我當然願意了!”

老師:“芊芊願不願意和嘉寶哥(gē)哥(gē)成為(wèi)好朋友?”

芊芊:“願意!”

在老師的互動詢問後兩位小(xiǎo)朋友都表示願意成為(wèi)好朋友!就這樣，嘉寶哥(gē)哥(gē)開始承擔起照顧芊芊妹妹的角色了，老師經常看到戶外活動時兩人手拉手，選擇工(gōng)作(zuò)時哥(gē)哥(gē)幫助芊芊一起收工(gōng)作(zuò)，喝(hē)水時哥(gē)哥(gē)拉着芊芊的手等等，這樣的場景在他(tā)們兩個身上天天上映。在這段時間裏，芊芊每天都開開心心入園，這都離不開嘉寶哥(gē)哥(gē)照顧的功勞。

今天是周四，中(zhōng)午是香噴噴的大米飯，嘉寶吃完飯後起立去送餐盤，這時芊芊小(xiǎo)朋友把嘉寶的凳子挪到自己凳子的旁邊，想和他(tā)離得近一些，嘉寶回來後，看了看自己的位置并沒有(yǒu)說什麽，很(hěn)自然的坐(zuò)在了凳子上。

餐後活動是繪本閱讀，嘉寶吃完飯後耐心的在芊芊妹妹的旁邊等待芊芊并鼓勵芊芊快速吃飯，不留剩飯，很(hěn)快芊芊在嘉寶哥(gē)哥(gē)的鼓勵下吃完了午飯。嘉寶拉着芊芊的手走到了娃娃家，給她講繪本聽，芊芊發現書上有(yǒu)好玩的，就連忙指出來讓嘉寶一起分(fēn)享她的快樂。

很(hěn)快，到了該睡覺的時間，老師組織小(xiǎo)朋友上床睡覺，給小(xiǎo)女生解皮筋。嘉寶告訴芊芊:“我來給你解皮筋把，我解頭發一點也不疼。”芊芊點點頭。 觀察到這一幕時，直接給嘉寶哥(gē)哥(gē)豎起了大拇指。成功解掉皮筋後，嘉寶哥(gē)哥(gē)臉上洋溢出快樂的微笑，并告訴老師:“老師，你看，我也可(kě)以幫助我妹妹解皮筋!”

在蒙氏班級中(zhōng)，處處都可(kě)以看到這樣的場景，哥(gē)哥(gē)姐姐協助弟(dì)弟(dì)妹妹做力所能(néng)及的事情，通過在幫助他(tā)人的過程中(zhōng)積累自信心、成就感以及照顧他(tā)人的能(néng)力。小(xiǎo)孩子通過大孩子對他(tā)們的協助，通過觀察、模仿懂得如何照顧自己、環境、他(tā)人，從而培養孩子的獨立性!為(wèi)孩子步入社會做好了充足的鋪墊。