跨世紀教育的孩子就是不一樣：劉珂寶貝的小(xiǎo)學(xué)生活

　　劉珂是跨世紀兒童之家(跨世紀廣彙幼兒園的前身)第六屆畢業生，在劉珂畢業之前，劉珂媽媽對于劉珂即将進入小(xiǎo)學(xué)挺焦慮的。還記得剛從其他(tā)幼兒園轉兒童之家的劉珂寶貝是一名(míng)害羞、内向、不怎麽與小(xiǎo)朋友接觸的孩子，在兒童之家上學(xué)了有(yǒu)一年半後，劉珂寶貝走入了聚源路小(xiǎo)學(xué)，進入小(xiǎo)學(xué)的劉珂又(yòu)是什麽樣的狀态呢(ne)?我們一起來看一下：

　　2015年8月18日，劉珂收到了來自衆意路小(xiǎo)學(xué)的錄取通知書，準備開啓自己的小(xiǎo)學(xué)生活了。

　　9月1日劉珂走進了自己的班級——衆意路小(xiǎo)學(xué)1(3)班，上小(xiǎo)學(xué)的天，與其他(tā)還會哭鬧甚至不願意上小(xiǎo)學(xué)的小(xiǎo)朋友相比，劉珂的适應能(néng)力非常好，沒有(yǒu)出現不适應的狀态。劉珂之所以有(yǒu)這樣的表現源自于在蒙氏班當中(zhōng)，老師會針對幼小(xiǎo)銜接組開展各種課程，如：請畢業生回到幼兒園給小(xiǎo)朋友們分(fēn)享小(xiǎo)學(xué)的幸福生活(讓孩子對小(xiǎo)學(xué)充滿期待);開展幼小(xiǎo)銜接課堂(讓幼兒事先體(tǐ)驗小(xiǎo)學(xué)生活，減少幼兒的不适狀态);進行班幹部競選活動(增加幼兒的自信心等)……通過一系列這樣的的課程，孩子可(kě)以更快的适應小(xiǎo)學(xué)生活。

　　在劉珂進入小(xiǎo)學(xué)一段時間後，劉珂媽媽跟老師分(fēn)享到：現在劉珂在小(xiǎo)學(xué)的狀态越來越好，并且還得到很(hěn)多(duō)老師的認可(kě)，老師們紛紛誇贊劉珂是一個熱心、善良、有(yǒu)愛的小(xiǎo)男生，班級當中(zhōng)的小(xiǎo)朋友都願意和劉珂一起玩耍。

　　在學(xué)習上，劉珂是一個非常用(yòng)心的小(xiǎo)朋友，對于老師布置的作(zuò)業，劉珂回到家都是自己時間獨立完成的。

　　在生活上，劉珂也是堅持自己的事情自己做，很(hěn)少讓媽媽幫忙，每天放學(xué)後時間寫作(zuò)業，之後再整理(lǐ)自己第二天所需要的物(wù)品，全部整理(lǐ)完畢之後再做自己其他(tā)的“工(gōng)作(zuò)”。

　　劉珂的這些表現源自于他(tā)的幼年時期接受蒙氏教育，蒙氏老師把握住了孩子秩序感的敏感期，從而培養了劉珂做事有(yǒu)條理(lǐ)、時間觀念強等良好的習慣。蒙氏教育在教學(xué)過程中(zhōng)是以兒童為(wèi)主體(tǐ)，老師根據孩子的年齡特點，注重孩子人格的建構，培養其擁有(yǒu)獨立健全的生活及學(xué)習能(néng)力。這些能(néng)力的養成不僅幫助劉珂更好地适應小(xiǎo)學(xué)生活，并且我們相信這些好的品質(zhì)與習慣也将伴随劉珂的一生，幫助他(tā)适應以後生活中(zhōng)的各種挑戰。

　　劉珂寶貝在進入小(xiǎo)學(xué)後依舊保持了在幼兒園時的一個良好習慣——閱讀。正是因為(wèi)劉珂寶貝廣泛的閱讀面，不僅豐富了劉珂寶貝的知識，同時也提高了劉珂寶貝的理(lǐ)解能(néng)力。在進入小(xiǎo)學(xué)的半年中(zhōng)，劉珂寶貝也将自己的閱讀記錄到自己的“閱讀存折”當中(zhōng)，通過這些來記錄下了自己的成長(cháng)。

　　相信通過系統的蒙氏教育，豐富的文(wén)化主題活動以及七個化的教學(xué)方式，劉珂寶貝獲得的不僅僅是這些成長(cháng)，蒙氏教育培養孩子的24種能(néng)力，這些能(néng)力就是幫助孩子更好的學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活、學(xué)會工(gōng)作(zuò)、學(xué)會社交、學(xué)會創造。相信在蒙氏教育的影響下，劉珂寶貝會有(yǒu)更大的爆發。